كسوة الكعبة المشرفة
الفيصل يضخ المياه العذبة ويؤسس للجامعات في محافظات المنطقة / نبراس - إنتصار عبدالله
تصحيح أوضاع 249 ألف برماوي خلال عامين أطلقها الأمير خالد الفيصل عام 1434هـ
تم. بعون الله اليوم الأربعاء ٧/٢٧/ ١٤٣٧ تطبيق الإختبارات الدولية " بيرلز "والتي تستهدف طالبات الصف الرابع في المدارس الابتدائية المرشحة من مكتب تعليم جنوب شرق بجدة /
ب ٦١
ب ٧٤
ب ١٢٣
شكرًا لقائدات المدارس الأستاذات /
نورة آل حبوان
فاطمة الشهري
عزة سميدع
على حسن التهيئة والاستعداد وتسهيل مهمة التطبيق
شكرًا للمشرفات اللاتي تابعن ودعمن ميدانيًّا الأستاذات :
قمر العبدلي
بدرية عُمير
هناء عبد الغفّار
والشكر موصول لمنسقة مكتب تعليم جنوب شرق جدة الأستاذة : تهاني الغامدي لمتابعتها وتواصلها ودعمها .
والشكر لكل من حفز ودعم وبذل جهد كان نتاجه التميز
يذكر أن الإختبارات الدولية " بيرلز " هي دراسة دولية عالمية مقرها هولندا وهي. هئية دولية مستقلة تشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوى وتقوم الدراسة علي أساس المقارنه بين الدول المشاركة في تقييم قدرة طلاب الصف الرابع في مهارات " القراءة"
وقد تم اختيار هذا المستوى الدراسي لأنه يمثل" نقطة تحول" هامة في نمو الطفل كقارئ وتعتمد" بيريز " على إطار شامل يستدعي التأكد من مدى فهم الطلاب لعدد كبير من النصوص المتنوعة وذلك لهدفين أساسيين هما :
١- اكتساب المعلومات واستخدامها.
٢- اكتساب الخبرة الأدبية.
وترتكز بيريز علي التحليل النقدى وليس على تكرار حقائق سبق تعلمها او قراءتها ففي قراءة الطالبات يطلب منهم ممارسة نطاق كامل من المهارات والاستراتيجيات علي استرجاع المعلومات بشكل صريح التفسير ودمج الأفكار. فحص المحتوى وتقييمة والعناصر النصية.
أهداف " بيريز " :
هو تزويد الدول ببيانات دولية بالإضافة إلى بيانات عن اتجاهاتها الوطنية الخاصة بتعلم معرفة القراءة لطلاب الصف الرابع الابتدائي
مواد الاختبار :
. يتكون اختبار " بيريز " من نصين يشملان قصة أو حكاية واقعية ونصان معلوماتيا يناسبان مستوى هذه المرحلة الصفية وعلى الطلاب قراءة كلا النصيين والإجابة على الأسئلة التي تتكون من أسئلة الاختبار من متعدد وأسئلة الإجابة المفت5وحه التي تهدف إلى قياس عمق فهم
أهمية دراسة " بيريز" :
١- توفير معلومات عن قدرات الطلاب بالصف الرابع الإبتدائي في القراءة والمساعدة على تحليل الفروق بين أداء الإناث والذكور وبين مختلف المدارس. ٢- مقارنة بين مستوى طلابنا بمستوى دول العالم .
٣-تحديد العوامل المتعلقة باكتساب المعرفه مثل الممارسات التدريسية والمواد المدرسية وتشجيع العائلة على القراءة وغيرها
٤- استخلاص مواطن القوة والضعف فيما يتعلق معرفة مستوى القراءة لدى الطلاب .
