كسوة الكعبة المشرفة
الفيصل يضخ المياه العذبة ويؤسس للجامعات في محافظات المنطقة / نبراس - إنتصار عبدالله
تصحيح أوضاع 249 ألف برماوي خلال عامين أطلقها الأمير خالد الفيصل عام 1434هـ
عقدت وزارة التربية والتعليم صباح اليوم الخميس 1435/8/7هـ حلقة نقاش لمبادرة دمج الأسرة في العملية التربوية والتعليمية " تطوير الشراكة بين المدرسة والأسرة : البرامج والأدوار " , مع المعنيين بتطوير التعليم , وذلك بمقر مشروع الملك عبد الله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم , وتهدف حلقة النقاش التحضيرية إلىعرض المبادرة ومراحل تنفيذها وتبادل الخبرات حول البرامج والأدوار لتجاوز التحديات بما يحقق النجاح المطلوب .
حول ذلك تؤكد وكيل التعليم بالوزارة الدكتورة هيا العواد بأن الشراكة بين الأسرة والمدرسة مدخل لتقليص العزلة والسلبية التي عانت منها المدارس لفترة طويلة مما أضر بنوعية التعليم وتحصيل الطلاب والطالبات , والتأثير على سلوكهم , مبينة أن الوزارة تلمس دائماً أهمية هذه الشراكة , وأنه لا يمكن أن يكون هناك تعليم عالي الجودة والمدرسة تعمل بمعزل عن الأسرة . وأبانت العواد أن التربية والتعليم تعد مسؤولية مشتركة بين كل من له علاقة بالعناية بالطلاب والطالبات , وفي ظل ذلك أطلقت الوزارة مبادرة دمج الأسرة في العملية التربوية والتعليمية في إطار بناءإستراتيجية للشراكة بين المدرسة والأسرة تنبثق منها العديد من البرامج والأنشطة التي تتلاءم مع احتياجات المدارس والأسر لتعزيز وإنجاح الجهود الرامية لتطوير التعليم العام , وأضافت العواد أن للأسرة دور فاعل في تنشئة الأبناء وتربيتهم , باعتبارها المؤسسة التربوية الأولى التي ينشأ فيها الطفل ويترعرع وتتشكل ملامح شخصيته , مشيرة إلى وجود فجوة كبيرة بين المدرسة وأسر الطلاب الأمر الذي ترتب من خلاله أهمية وجود مثل هذه المبادرة .
وأوضحت العواد أن هذه المبادرة ليست نشاطاً أو مشروعاً له بداية ونهاية , إنما هي حلقة مفقودة من حلقات منظومة التعليم تعيدها هذه المبادرة بإذن الله لمكانها , لتتكامل الأدوار بين الأسرة والمدرسة بما يحقق مصلحة ابنائنا وبناتنا .
من جانبها أشارت المستشارة بمكتب وكيل الوزارة بالتعليم الدكتورة فاطمه الشهري أن من أهم متطلبات تنفيذ المبادرة دعم الجهات العليا لتنفيذها , وتوفير المتطلبات الهيكلية والتنظيمية , والعمل على نشر ثقافة الشراكة والإقناع بأهميتها .
وأبانت الشهري أن المبادرة تتضمن أربعة مراحل مشتملة على مرحلة البدء والتخطيط ( 1433-1434 هـ ) وتتضمن بناء الإطار المفاهيمي للمشروع وبناء أدواته المختلفة , وتهدف إلى بناء دليل تنظيمي لتطوير الشراكة , ويتم تأسيس وحدات تطوير الشراكة واختيار اعضاءها في إدارات التربية والتعليم .
بعد ذلك تأتي مرحلة التنفيذ التجريبي ( 1434 1436 هـ ) وتهدف إلى التنفيذ التجريبي لعينة من المدارس تم اختيارها من ثلاث إدارات تربية وتعليم ( بنين بنات ) , أما المرحلة الثالثة فهي مرحلة التعميم ( 1435 1437 هـ ) وتستمر هذه المرحلة لمدة ثلاث سنوات وفيها يتم التعميم للتوسع بالتدرج وفقاً لنتائج التجريب والتحديات المصاحبة للمشروع لنشر المشروع على باقي إدارات التربية والتعليم والمدارس بشكل متدرج , وتوفير مستلزمات استدامته من بداية السنة الثانية من التنفيذ التجريبي , وتأتي المرحلة الرابعة للمشروع وهي مرحلة التقويم والمتابعة ( 1433 1437هـ ) وفيها يتم قياس مدى التقدم الذي حدث في تنفيذ مشروع الشراكة من بدايته إلى نهايته , وتحديد ما إذا كانت هناك تعديلات أو تغييرات ينبغي أن تخضع لها خطة الشراكة للوصول إلى نتائج أكثر إيجابية .
حول ذلك تؤكد وكيل التعليم بالوزارة الدكتورة هيا العواد بأن الشراكة بين الأسرة والمدرسة مدخل لتقليص العزلة والسلبية التي عانت منها المدارس لفترة طويلة مما أضر بنوعية التعليم وتحصيل الطلاب والطالبات , والتأثير على سلوكهم , مبينة أن الوزارة تلمس دائماً أهمية هذه الشراكة , وأنه لا يمكن أن يكون هناك تعليم عالي الجودة والمدرسة تعمل بمعزل عن الأسرة . وأبانت العواد أن التربية والتعليم تعد مسؤولية مشتركة بين كل من له علاقة بالعناية بالطلاب والطالبات , وفي ظل ذلك أطلقت الوزارة مبادرة دمج الأسرة في العملية التربوية والتعليمية في إطار بناءإستراتيجية للشراكة بين المدرسة والأسرة تنبثق منها العديد من البرامج والأنشطة التي تتلاءم مع احتياجات المدارس والأسر لتعزيز وإنجاح الجهود الرامية لتطوير التعليم العام , وأضافت العواد أن للأسرة دور فاعل في تنشئة الأبناء وتربيتهم , باعتبارها المؤسسة التربوية الأولى التي ينشأ فيها الطفل ويترعرع وتتشكل ملامح شخصيته , مشيرة إلى وجود فجوة كبيرة بين المدرسة وأسر الطلاب الأمر الذي ترتب من خلاله أهمية وجود مثل هذه المبادرة .
وأوضحت العواد أن هذه المبادرة ليست نشاطاً أو مشروعاً له بداية ونهاية , إنما هي حلقة مفقودة من حلقات منظومة التعليم تعيدها هذه المبادرة بإذن الله لمكانها , لتتكامل الأدوار بين الأسرة والمدرسة بما يحقق مصلحة ابنائنا وبناتنا .
من جانبها أشارت المستشارة بمكتب وكيل الوزارة بالتعليم الدكتورة فاطمه الشهري أن من أهم متطلبات تنفيذ المبادرة دعم الجهات العليا لتنفيذها , وتوفير المتطلبات الهيكلية والتنظيمية , والعمل على نشر ثقافة الشراكة والإقناع بأهميتها .
وأبانت الشهري أن المبادرة تتضمن أربعة مراحل مشتملة على مرحلة البدء والتخطيط ( 1433-1434 هـ ) وتتضمن بناء الإطار المفاهيمي للمشروع وبناء أدواته المختلفة , وتهدف إلى بناء دليل تنظيمي لتطوير الشراكة , ويتم تأسيس وحدات تطوير الشراكة واختيار اعضاءها في إدارات التربية والتعليم .
بعد ذلك تأتي مرحلة التنفيذ التجريبي ( 1434 1436 هـ ) وتهدف إلى التنفيذ التجريبي لعينة من المدارس تم اختيارها من ثلاث إدارات تربية وتعليم ( بنين بنات ) , أما المرحلة الثالثة فهي مرحلة التعميم ( 1435 1437 هـ ) وتستمر هذه المرحلة لمدة ثلاث سنوات وفيها يتم التعميم للتوسع بالتدرج وفقاً لنتائج التجريب والتحديات المصاحبة للمشروع لنشر المشروع على باقي إدارات التربية والتعليم والمدارس بشكل متدرج , وتوفير مستلزمات استدامته من بداية السنة الثانية من التنفيذ التجريبي , وتأتي المرحلة الرابعة للمشروع وهي مرحلة التقويم والمتابعة ( 1433 1437هـ ) وفيها يتم قياس مدى التقدم الذي حدث في تنفيذ مشروع الشراكة من بدايته إلى نهايته , وتحديد ما إذا كانت هناك تعديلات أو تغييرات ينبغي أن تخضع لها خطة الشراكة للوصول إلى نتائج أكثر إيجابية .
